Una de las piezas más interesantes de usar la metodología de Alma dentro del currículo oficial del estado y adaptarla al aprendizaje remoto y virtual, ha sido ver cuántos obstáculos al aprendizaje a distancia son en realidad sólo obstáculos para aprender exacerbados por la distancia. Siempre necesitamos mantener a los estudiantes comprometidos, siempre necesitamos involucrar a los padres, siempre necesitamos encontrar formas creativas de abordar el contenido del curso, siempre necesitamos relacionar ese contenido con el mundo real de los estudiantes, etc. Estas son piezas del rompecabezas de aprendizaje en las que siempre hemos trabajado en la pedagogía de Alma. Así que cuando una petición especial viene de los maestros usando nuestra propuesta de aprendizaje remoto en Perú, aprovechamos la oportunidad.
Como siempre, pero ahora con la actual pandemia COVID-19 destacando y añadiendo signos de exclamación, el estado emocional de los estudiantes y sus familias afecta la capacidad de los estudiantes para aprender. El compromiso, la concentración, la retención de información, la resiliencia, la empatía, el esfuerzo, los niveles de energía, etc. etc. etc.,. de los estudiantes, se ven afectados por su nivel de bienestar emocional. Cuanto más positivo y estable sea su estado emocional, los mejores niños (y todos, realmente) pueden aprender.
Con los profesores en contacto indirecto a través del aprendizaje virtual o casi completamente fuera de contacto con los estudiantes en comunidades rurales, de aprendizaje remoto, el papel de los padres y la familia en la educación de los estudiantes se ha vuelto aún más directo. Muchos de los maestros con los que estamos trabajando notaron que, mientras que los padres participan en las actividades de las propuestas de aprendizaje a distancia de Alma en diferentes grados, la forma en que participan se ha dejado sin abordar. Una madre puede involucrarse en preguntas reflexivas sobre el impacto de un personaje secundario en un cuento corto, pero también puede apresurar a su hijo a responder. Un padre puede buscar ejemplos de una teoría matemática en la naturaleza, pero también puede sentirse frustrado con su hijo por no encontrar la respuesta «correcta».
Una cosa es ayudar a los padres a implementar estrategias de aprendizaje, otra, y lo que se nos ha pedido que hagamos a continuación, es ayudar a los padres a crear un ambiente propicio para el pensamiento crítico y creativo. Es un reto emocionante, especialmente porque los currículos tanto en Perú como en Bolivia están poniendo más énfasis en el bienestar emocional en el contexto de COVID-19. Pero al igual que los ejemplos anteriores, este trabajo se llevará a cabo cuando los estudiantes regresen al salón de clases también.