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PROGRAMA CURRICULAR

Fundamentación

Área de Comunicación tiene como finalidad principal desarrollo en los estudiantes un manejo eficiente y pertinente de la lengua para expresarse, comprender. Procesar y producir mensajes. Para el desarrollo.de las capacidades comunicativas deben tomarse en cuenta, además, otros lenguajes o recursos expresivos no verbales (gestual, corporal, gráfico-plástico, sonoro entre otros), así como el manejo de las tecnologías de información y comunicación. Desde el punto de vista social, el área de comunicación brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática, solucionar conflictos, proponer y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armónica y democrática. Desde una perspectiva emocional, esta nos permite establecer y fortalecer vínculos ‘afectivos desde el punto de vista” cognitivo, la competencia comunicativa es fundamental para el desarrollo de aprendizajes en las demás áreas, dando que la lenguaje un instrumento de desarrollo personal y medio principal para desarrollar la función simbólica, a si como para adquirir nuevos aprendizajes. Desde el punto de vista cultural el uso de la lengua materna posibilita el desarrollo de la autoestima, la identidad y la comunicación con el mundo interior y el exterior. El desarrolla curricular del área este sustentado: en el enfoque comunicativo y textual de la enseñanza de la lengua. Cuando se hace referencia a lo comunicativo, se considera la función fundamental del lenguaje que es comunicarse es decir intercambiar y compartir ideas’, saberes, sentimientos y experiencias en situaciones comunicativas reales, haciendo uso de temáticas significativas e interlocutores auténticos. Se enfatiza la importancia del hecho comunicativo en si mismo, pero también se aborda la gramática y ortografía, con énfasis en 10 funcional y no en lo normativo.Cuando se habla de lo textual se trató de la concordancia con la lingüística del texto que lo considera como unidad lingüística de comunicación En este sentido se propone el uso prioritario de textos completos, esto quiere decir que cuando sea necesario abajar con palabras, frases o fragmentos para fortalecer alguna de las destrezas de comprensión o producción textual, debe asegurarse la relación de interdependencia con texto. En e! nivel de Educación primaria se busca el despliegue de las capacidades comunicativas considerando diversos tipos de textos, en variedad situaciones de comunicación, con distintos interlocutores, y en permanente reflexión sobre los elementos de la lengua. En el marco del enfoque comunicativo textual, el área de Comunicación se desarrolla considerando-los siguientes criterios: Énfasis en las habilidades lingüísticas. Consideración especial para el lenguaje oral y sus Variantes (para el caso de estudiantes con Capacidades especiales). Más interés en el uso de la lengua que en los aprendizajes del código y de sus normas. Observación y práctica de la dimensión social y cultural en la lengua. Valoración de la importancia de la diversidad lingüística. Uso de los medios de comunicación para el aprendizaje, como elementos siempre presentes en la vida cotidiana. La metodología utilizada desde el área deberá orientarse a desarrollar en cada estudiante del, tanto las capacidades comunicativas corno las metacognitivas o reflexión sobre el funcionamiento de la lengua. Utilizando estrategias que le permitan utilizar su lengua materna y sus recursos comunicativos personales; como elementos básicos en el constructor, de su identidad personal y comunitaria.

El área tiene tres organizadores:

• Expresión y comprensión oral.

• Comprensión de textos.

• Producción de textos

Expresión y comprensión oral.

Desde el área de comunicación se debe promover el desarrollo de las capacidades para hablar (expresión con calidad, fluidez, coherencia y persuasión empleando en forma pertinente los recursos verbales de lenguaje. Comunicarse implica a demás de hablar, el saber escuchar (comprender) el mensaje de los demás, jerarquizando, respetando ideas y las conversaciones de participación. Estas son capacidades fundamentales para el desarrollo del dialogo y conversación, la exposición, la argumentación y el debate.

Comprensión de textos.

El énfasis esta puesto en la capacidad de leer comprendiendo textos escritos. Se busca que el estudiante construya significados personales del texto a partir de sus experiencias previas como lector y de su relación con e! contexto, utilizando en forma consciente diversas estrategias durante el proceso de lectura. La comprensión de textos requiere abordar el proceso lector (percepción, objetivos de lectura formulación y verificación de hipótesis), incluidos los niveles de comprensión; la lectura oral y silenciosa, la lectura autónoma y placentera, además de la lectura crítica, con relación a la comprensión de los valores inherentes al texto.

Producción de textos

Se promueve e; desarrollo de capacidad de escribir es decir, producir diferentes tipos de textos situaciones reales de comunicación que responde a las necesidad de comunicar ideas, opiniones, sentimientos, pensamientos, sueños y fantasías, entre otros. Esta capacidad involucra la interiorización del proceso de escritura y sus etapas de planificación, textualizacion, revisión y reescritura. Incluye la revisión de la tipología textual para la debida comprensión de sus estructuras y significados y e! uso de la normativa -ortografía y gramática funcionales. En este proceso es clave la escritura creativa que favorece la originalidad ‘de cada estudiante requiriendo el acompañamiento responsable y respetuoso de su proceso creativo. Para asegurar el adecuado desarrollo de las capacidades, es necesario tomar en cuenta que en Primaria, los niños concluirán la iniciación del proceso de la lectura y escritura que se comenzó en Inicial como pre-lectura, y pre-escritura, así como lectura y escritura inicial, utilizando los logros obtenidos- en comunicación oral, expresión artística y comunicación no verbal. Estas formas de comunicación seguirán siendo prioritarias a lo largo del nivel Primaria. En suma, durante la Primaria, se continúan desarrollando y fortaleciendo las capacidades de expresión y producción oral y escrita para Que, posteriormente, en la Secundaria, se diversifiquen, consoliden y amplíen, potenciando la creatividad y el sentido critico con el  tratamiento más profundo de la lenq.ua v la literatura.